? ? ? ?一年一度的教師教學競賽，是中山大學展示教學風貌、提供交流和學習平臺的傳統(tǒng)賽事，每年都吸引了眾多優(yōu)秀教師參與。今年開展的第十二屆教師教學競賽同樣緊張激烈，經(jīng)過初賽、復賽的角逐，我院共有3位老師入圍課程教學賽道決賽，分別為傳染病學教研室莫志碩老師，內(nèi)科學教研室周彬老師，康復醫(yī)學教研室黃國航老師，2個教學團隊入圍教學創(chuàng)新賽道決賽，分別為傳染病學教研室張曉紅老師團隊（成員：時紅、劉瑩和吳元凱老師）、精神病學教研室張明老師團隊（成員：關念紅、鄭倆榮和朱麒老師）。

? ? ? ?各位老師在決賽中，以飽滿的熱情、精湛的教學技能和特色的教學風格，為評委展示了一堂堂生動、有趣、富有啟發(fā)性的課程，并通過創(chuàng)新的教學方式、豐富的教學內(nèi)容和精彩的課堂設計，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，展示了我院教師的風采，最終獲得佳績。

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? ? ? ?莫志碩老師榮獲課程教學賽道公選課組特等獎。

? ? ? ?莫志碩展示了《科學防護，拒絕被“瘧”》的精彩內(nèi)容。由于目前很多人對瘧疾非常陌生，因此課程開始的時候，通過講述一名大學生因為東南亞有瘧疾，被母親拒絕出國旅游的請求，引發(fā)學生們的興趣。隨后講述了什么是瘧疾、傳播途徑以及臨床表現(xiàn)，在講授過程中使用生動的視頻素材，使非醫(yī)學專業(yè)的學生能快速理解必要的知識點，通過講述我國消除本土瘧疾的醫(yī)學壯舉以及目前輸入性瘧疾的形勢，激發(fā)同學們的愛國情懷以及預防瘧疾再傳播的責任心，進而能認真學習以及掌握瘧疾的預防措施。

? ? ? ?通過出國前、出國期間以及回國后三個部分的瘧疾防控知識講授，配合簡明扼要的板書，讓同學們能快速掌握相應的知識要點，做到學有所得，并學以致用。最后通過6句凝練的順口溜，高度概括課程內(nèi)容，進一步加深學生的記憶。

莫志碩老師在課程教學賽道公選課組比賽中

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? ? ? ?黃國航老師榮獲課程教學賽道全英課組一等獎。

? ? ? ?在《脊柱側彎的康復》中，黃國航由一位焦急的家長帶小孩咨詢脊柱側彎引入，由此引出家長的疑問什么是脊柱側彎、怎么去篩查脊柱側彎、應該如何去進行預防，借助家長的角度，帶著同學們一起了解了脊柱側彎的定義、臨床表現(xiàn)以及風險因素。

? ? ? ?授課中借助真實案例，通過各種教具直觀展示，講解如何針對疑似人群進行體態(tài)評估和篩查試驗。在課程的最后，針對姿勢管理、體育運動等進行了預防措施的詳細講解。課程深入淺出、趣味橫生。

黃國航老師在課程教學賽道全英課組比賽中

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? ? ? ?周彬老師榮獲課程教學賽道醫(yī)科組二等獎。

? ? ? ?“怦然心動”可能是心臟預警，周彬老師在《心房顫動》的講授中，通過多媒體展示、師生互動、網(wǎng)絡教學等多種教學方式，通過圖譜、教書等方法將晦澀的醫(yī)學的理論知識以通俗易懂、妙趣橫生的形式娓娓道來，令人印象深刻。

周彬老師在課程教學賽道醫(yī)科組比賽中

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? ? ? ?為鼓勵教學創(chuàng)新，今年校賽首次設置了教學創(chuàng)新賽道，重點展示教學理念先進、改革思路明確、創(chuàng)新路徑清晰、育人成效顯著、課堂組織能力強，且在與課程相關的教學改革和建設方面有一定成果積累的課程。我院在該賽道表現(xiàn)同樣出色。

? ? ? ?張曉紅老師團隊榮獲教學創(chuàng)新賽道副高及以上組一等獎。

? ? ? ?近20年來，新發(fā)突發(fā)傳染病不斷出現(xiàn)，傳染病教學內(nèi)容相對滯后，學生臨床思維受限，理論與實踐脫節(jié)，且資源和平臺有限，難以滿足新形勢對傳染病防治人才的需求。

? ? ? ?《傳染病學》課程聚焦“能力導向、交叉融合、可持續(xù)優(yōu)化”的教改創(chuàng)新設計與實踐，實施德才兼?zhèn)?、理實貫通的教學“新路徑”；打造三三融合、多維交叉“新方式”，引入one-health同一健康“新理念”；構建學生傳染病防控素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化“新平臺”，培養(yǎng)了一批“有社會責任擔當、基礎知識扎實、臨床思維開闊、理論聯(lián)系實際，分析和解決專業(yè)問題能力強，能與時俱進，持續(xù)提高傳染病防控素養(yǎng)”的新型醫(yī)學人才。

張曉紅老師在課程教學賽道教學創(chuàng)新賽道副高及以上組比賽中

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? ? ? ?張明老師團隊榮獲教學創(chuàng)新賽道副高及以上組二等獎。

? ? ? ?近年來，公眾對精神衛(wèi)生服務的需求明顯增加。《精神病學》課程傳統(tǒng)教學存在內(nèi)容抽象復雜、理論實踐脫節(jié)、職業(yè)認同不足等問題。針對上述問題，團隊以“學生”為中心，以“崗位勝任力的培養(yǎng)”為導向，以“全境模擬、數(shù)智賦能、內(nèi)化于心”為理念，通過“優(yōu)化課程內(nèi)容、全境模擬教學，信息技術賦能、打破時空壁壘，學科交叉覆蓋、深化精神世界”實現(xiàn)“讓理論立體生動、讓實踐觸手可及、讓思政內(nèi)化于心”，促進學生自主學習能力的提升，形成具有鮮明社會主義特色的“理論+思維+實踐”三位一體的精神醫(yī)學教育模式。

張明老師在課程教學賽道教學創(chuàng)新賽道副高及以上組比賽中

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? ? ? ?我院老師在校賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，是對我院長期以來持續(xù)探索發(fā)展以“以老帶新、以賽促教、階梯式培養(yǎng)”理念的最好肯定，在資深優(yōu)秀教師的言傳身教下，給予年輕醫(yī)生充分的成長空間，顯著提高了青年教師的理論授課和臨床實踐教學水平。

階梯式培養(yǎng)的賽前輔導

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