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? ? ? ?“康復(fù)醫(yī)學(xué)關(guān)注的核心是功能障礙。功能康復(fù)重要，卻非一朝一夕之功?？祻?fù)過程中，醫(yī)務(wù)人員、患者及家屬共同設(shè)定適合的長期及階段性目標(biāo)，觀察患者細(xì)微的變化，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致的護(hù)理，定期評(píng)估并制定詳細(xì)、恰當(dāng)?shù)姆桨?.....”2010年，張麗穎開始加入中山三院康復(fù)醫(yī)學(xué)科，專注于腦損傷后意識(shí)、認(rèn)知障礙患者的康復(fù)，她深知在臨床實(shí)踐中對(duì)于細(xì)節(jié)觀察、管理的重要性。

? ? ? ?2024年10月，醫(yī)院公眾號(hào)“我眼中的你”欄目推送患者家屬致張麗穎的感謝信。家屬在信中寫道：“入院的第一天，張麗穎醫(yī)生就帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)醫(yī)務(wù)人員非常認(rèn)真細(xì)致地查看患者情況，耐心地向我們家屬詢問病發(fā)前的癥狀，術(shù)后情況等。年輕美麗的張麗穎醫(yī)生在我母親病床邊時(shí)而站著、時(shí)而彎著腰，親自對(duì)患者的聽覺、視覺、痛覺等一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)我母親的病情進(jìn)行了全面、深入、細(xì)致的了解，并就病情現(xiàn)場向團(tuán)隊(duì)的醫(yī)生進(jìn)行講解、分析、作出判斷，部署康復(fù)治療的方案和計(jì)劃。張麗穎醫(yī)生在我母親的床邊上進(jìn)行了長達(dá) 40 多分鐘的教學(xué)，講課清晰、生動(dòng)、形象。作為非醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的我，瞬間明白了什么叫‘臨床醫(yī)學(xué)’專業(yè)了。雖然我自己是一名副教授，雖然我也曾帶過學(xué)生，但我還是被張麗穎醫(yī)生這種高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)態(tài)度及教學(xué)精神深深地震撼和感動(dòng)?！边@封感謝信就是她多年堅(jiān)持細(xì)致入微、精益求精工作態(tài)度的真實(shí)寫照。

? ? ? ?對(duì)細(xì)節(jié)的嚴(yán)苛要求貫穿于張麗穎的臨床實(shí)踐：詳實(shí)記錄患者每日的功能變化，即使是微小進(jìn)步或退步，認(rèn)真地分析原因，調(diào)整治療方案，確保每一步都精準(zhǔn)有效。正是這些看似不起眼的細(xì)節(jié)，匯聚成張麗穎幫助患者康復(fù)的希望之光。

張麗穎為意識(shí)障礙患者作超聲神經(jīng)調(diào)控治療

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? ? ? ?“科研要與臨床結(jié)合，以解決臨床問題為目標(biāo)，科研成果要最終變成提高治療的效果?！边@是中山三院康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任胡昔權(quán)教授從張麗穎學(xué)生時(shí)代開始，就教導(dǎo)她樹立的科研目標(biāo)。

? ? ? ?此外，張麗穎還獨(dú)立主持包括3項(xiàng)國家自然科學(xué)基金在內(nèi)的10余項(xiàng)各級(jí)研究項(xiàng)目，同時(shí)也和課題組的學(xué)生們一起，開展了10余項(xiàng)臨床和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，并且與上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、科大訊飛公司等高校及企業(yè)合作，開展超聲神經(jīng)調(diào)控促醒新技術(shù)、新方案研究，基于功能磁共振的神經(jīng)解碼算法研究，基于深度學(xué)習(xí)的認(rèn)知功能早期識(shí)別預(yù)警系統(tǒng)研發(fā)等?！翱蒲信c臨床的深度融合，是推動(dòng)醫(yī)學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵，但在探索中，需要智慧，更需要解決臨床問題的執(zhí)著?！睆堺惙f說。

張麗穎與導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)成員參加學(xué)術(shù)會(huì)議并分享科研成果

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? ? ? ?張麗穎參加工作的時(shí)候，正值中山三院嶺南醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科成立不久。她與同事們共同經(jīng)歷了開創(chuàng)的艱辛、成長的快樂，也對(duì)科室未來的發(fā)展充滿期盼和希望。

? ? ? ?2024年，張麗穎擔(dān)任科室副主任，在科室管理中，她積極輔助科室主任，在科研、人才梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流等方面主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。而作為科室科研秘書，張麗穎不僅高效執(zhí)行任務(wù)，更注重“授人以漁”。她定期組織文獻(xiàn)分享和研究設(shè)計(jì)討論會(huì)，鼓勵(lì)年輕醫(yī)生、治療師及護(hù)士大膽提出想法，她說：“大家有困難提出來，我們共同商量解決?！?/p>

? ? ? ?指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，張麗穎繼承了胡昔權(quán)教授“嚴(yán)格+關(guān)愛”的風(fēng)格。在臨床查房、科研組會(huì)、病例討論等醫(yī)教研工作中，針對(duì)不同培養(yǎng)目標(biāo)的同事、同學(xué)和進(jìn)修生，她會(huì)設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)方案。她把自己業(yè)余的大部分時(shí)間花在研究生的指導(dǎo)上，每周至少一次固定的研究生組會(huì)，面對(duì)研究生存在的問題，她和課題組其他老師一起予以一一解答。目前，張麗穎已協(xié)助指導(dǎo)博士生、碩士生12名。2020年起，張麗穎成為碩士研究生導(dǎo)師，直接指導(dǎo)碩士研究生5名?！皠傞_始很怕老師提問和點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)在想來，老師是在幫助我們成長”，張麗穎的第一位碩士研究生已經(jīng)開始攻讀博士，他對(duì)老師的嚴(yán)格深有體會(huì)，但他也慶幸自己有一個(gè)嚴(yán)格的老師。

張麗穎與學(xué)生們參加病例比賽

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? ? ? ?張麗穎深知：“康復(fù)不僅是恢復(fù)功能，更是重建生活，重拾尊嚴(yán)。”面對(duì)因疾病承受巨大心理壓力的患者及家屬，她格外注重溝通與人文關(guān)懷。“我們?cè)诓榉繒r(shí)，要注意與患者交流時(shí)的方法。尤其是對(duì)于意識(shí)、認(rèn)知障礙患者，想要獲得患者的信任，溝通時(shí)的姿勢(shì)、語氣、表情都很重要?！彼?jīng)常跟年輕醫(yī)生說，“如何發(fā)現(xiàn)患者微弱的意識(shí)，首先需要她充分信任醫(yī)生，她才會(huì)大膽地表現(xiàn)出來。”面對(duì)重癥患者，尤其是意識(shí)障礙患者，她要求管床醫(yī)生、主治醫(yī)師一天多次到床邊查看患者，組織醫(yī)生、治療師、護(hù)士共同討論患者及照顧者的心理壓力、照顧困境，改善患者及家屬的心理狀態(tài)。

? ? ? ?“在康復(fù)治療中，患者及家屬與醫(yī)生實(shí)際上是雙向治愈”，這是張麗穎對(duì)于醫(yī)患關(guān)系的理解，“突發(fā)的疾病給患者和家庭帶來巨大的災(zāi)難和創(chuàng)傷，但是患者及家屬基于對(duì)中山三院、中山三院康復(fù)科的信任，從遙遠(yuǎn)的地方趕來，作為醫(yī)務(wù)人員，我們就要跟患者共同努力，一起堅(jiān)強(qiáng)地走向康復(fù)?！?/p>

患者致張麗穎的感謝信

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? ? ? ?從青澀的博士畢業(yè)生到獨(dú)當(dāng)一面的科室副主任，張麗穎的成長印證著持續(xù)努力的力量。她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在科研上不懈攀登；她傾囊相授，培養(yǎng)年輕一代；她心懷仁愛，在細(xì)微處撫慰傷痛，點(diǎn)燃希望。

? ? ? ?“在醫(yī)院和科室的大平臺(tái)上，在前輩指引和同事幫助下，我只是努力做好承上啟下的那一環(huán)。”張麗穎真誠地說。未來的路還很長，她表示將繼續(xù)秉持對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)的熱愛與敬畏，在臨床、科研、教學(xué)與管理的多維坐標(biāo)中不斷探索、精進(jìn)，向著“醫(yī)病、醫(yī)人、醫(yī)心”的目標(biāo)堅(jiān)定前行，成為推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、守護(hù)患者康復(fù)希望不可或缺的中堅(jiān)力量。