? ? ? ?二級教授，主任醫(yī)師，博士研究生導師。中山大學附屬第三醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任、腦病中心常務副主任、睡眠醫(yī)學中心主任。美國匹茲堡大學高級訪問學者。

? ? ? ?中國卒中學會腦小血管病分會主任委員，廣東省醫(yī)學會神經(jīng)病學分會主任委員，廣東省卒中學會認知障礙分會主任委員。獲得國家重大研發(fā)課題一項，國家自然基金6項，省、部級重大基金8項，省自然和省計劃項目10項；以第一或通訊作者發(fā)表高水平論文60余篇。

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白大褂下的“溫度”

? ? ? ?陸正齊老師每天在繁忙的門診工作之外，都會專門抽出時間，對病區(qū)里的“疑難病例”進行細致查房。

? ? ? ?我剛入科的第一天早晨，懷著滿心期待與些許忐忑，默默跟隨著查房隊伍。印象中的教授查房總是嚴肅而嚴格，我不禁有些緊張。

? ? ? ?陸正齊老師走在隊伍最前面。他走到一位老年患者的床邊，微笑著握住老人的手，俯身輕聲問道：“您好啊老人家，今天感覺怎么樣？”聲音里帶著一股安撫人心的力量，老人原本緊鎖的眉頭似乎在這一刻稍稍舒展。

? ? ? ?患者絮絮叨叨地講起自己的病情與就醫(yī)經(jīng)歷，有時甚至語無倫次。陸正齊老師始終耐心傾聽，不時重復關鍵信息，沒有打斷對方的訴說。待老人講完，他才清晰而準確地追問病情細節(jié)，并一邊為其進行?？撇轶w，一邊用通俗的話語解釋疾病的來龍去脈。

? ? ? ?“這個病拖了這么久，您一定很辛苦。您放心，來我們這兒，我們一定盡力幫您?！边@句話像一顆“定心丸”，不僅患者神色緩和，連一旁的家屬也輕輕松了一口氣。查房接近尾聲時，陸正齊老師還細心詢問患者的飲食和睡眠情況，并耐心講解如何通過健康飲食輔助康復。

陸正齊老師為患者耐心檢查

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? ? ? ?結束后，陸正齊老師并沒有立刻離開，而是轉身向我們這群學生逐一解釋他的治療思路，提醒我們?nèi)プx最新文獻、不斷積累專業(yè)知識。

? ? ? ?也是在那一次的查房中，他轉向我，尤其耐心地叮囑道：“許多神經(jīng)科疾病都與患者的生活習慣、飲食結構密不可分。我們要了解他們從哪來、吃什么、怎樣生活——發(fā)現(xiàn)那些隱藏的危險因素，不能只會開藥，而要教他們?nèi)绾胃玫厣?。”他的眼神堅定而溫暖，一字一句中都傳遞 “仁心”。醫(yī)學知識固然重要，但溫度與理解，才是醫(yī)者真正的根基。這也是陸教授為我們所有學生上的第一課。

? ? ? ?晨光透過窗戶，灑在干凈的病房地板上，一切都顯得格外溫暖明亮。

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科研路上的“領航員”

? ? ? ?這句話如一顆種子，悄悄在我們心中生根發(fā)芽。陸正齊老師也一直身體力行踐行著這句話，在工作之余堅持閱讀最新的前沿文獻和資料。盡管工作繁忙，他仍堅持每周專門留出一小時，聽學生們匯報課題進展。那一小時，仿佛是整個星期中最凝練的時光。他總是身體微微前傾，眼神專注，每一個細節(jié)都不放過。匯報結束后，陸正齊老師常常會就關鍵研究細節(jié)深入追問：“為什么考慮這樣做？有沒有已有的文章支持？”這些提問犀利卻始終帶著鼓勵，讓我們學會在反思中突破瓶頸。很多時候，正是他的某一句點撥，讓我們豁然開朗，重新找到方向。

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? ? ? ?陸正齊老師反復強調(diào)“要做有想法的人”“科研的本質(zhì)是探索”。他鼓勵我們在臨床工作中不斷發(fā)現(xiàn)新的科學問題并深入探索，在他的指導引領下，我們所有學生都在探索的道路上不斷前行。

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科室里的“定海神針”

? ? ? ?作為科室主任，陸正齊老師對于學科建設、品牌建設不遺余力。

? ? ? ?陸正齊老師常常對我們說起“大醫(yī)精誠”這四個字——它們不僅高懸于科室的墻壁之上，更深深烙印在每一位醫(yī)者的心里。他總是語氣堅定地告訴我們：“醫(yī)生是一個有溫度的職業(yè)，我們不僅要配得上患者的信任，更要主動發(fā)聲，讓更多人了解我們科室，安心地把健康托付給我們?！?/p>

? ? ? ?在陸正齊老師的引領下，科室不僅在學術上結出累累碩果，更在人文關懷與社會服務中不斷拓寬醫(yī)者的邊界。通過精心運營的公眾號、通俗易懂的科普視頻、定期舉辦的健康活動與義診，神經(jīng)內(nèi)科逐漸走出醫(yī)院、走進公眾的視野。越來越多的人開始認識并信賴中山三院神經(jīng)內(nèi)科——不僅僅因為它的技術，更因為它的溫度與誠意。

陸正齊老師多次組織神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)護人員為群眾義診

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? ? ? ?陸正齊老師還時常親自帶隊，利用各種節(jié)假日奔赴省內(nèi)的基層醫(yī)院，甚至遠赴西部邊陲的喀什，開展醫(yī)療援助與學科幫扶。無論多遠、多忙，他總會出現(xiàn)在需要幫助的地方，傾囊相授、親自示范。在他的推動下，越來越多地方的神經(jīng)專科從無到有、從弱到強，逐步建立起完善的診療體系。

? ? ? ?陸正齊老師用行動詮釋著“大醫(yī)精誠”的深刻內(nèi)涵，而他帶領下的每一步，都是對醫(yī)學使命最動人的回應。

陸正齊老師（中）在鳳慶縣人民醫(yī)院與當?shù)蒯t(yī)務人員交流

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人生路上的“處方箋”

? ? ? ?陸正齊老師不僅在學業(yè)和科研上對我們悉心指導，更在日常生活中給予無微不至的關懷。常常在傍晚時分，他仍留在辦公室，一句“最近學習生活上有沒有遇到什么困難??？”溫暖而真誠，仿佛一盞明燈，照亮我們偶爾迷茫的路。他總是耐心傾聽，與我們一同分析問題，盡力幫助每一個同學跨越難關。更讓我們受益匪淺的是，陸正齊老師時常強調(diào)“醫(yī)德”二字。他不僅教我們?nèi)绾尉M專業(yè)，更教會我們?nèi)绾纬蔀橐粋€有溫度、有責任感的人。

? ? ? ?陸正齊老師的教導如春雨般潤物無聲，卻深深烙印在我們心中，成為我們不斷向前、不負初心的力量。

陸正齊老師積極參加科普宣教活動

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? ? ? ? “良醫(yī)”與“良師”，這是陸正齊老師的學生們對他最深刻的共鳴。他教會我們的，不僅是“醫(yī)術”，還有“溫度” 。這份師恩，早已超越了知識的傳授，化作了一種力量的傳承，照亮了每一屆學生的從醫(yī)路。

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