年過四載，靜心回憶，過往如昨日重現(xiàn)。第一印象永遠(yuǎn)是那么的深刻，不可更迭。

我的老師是中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院病理科邵春奎教授，初遇老師是2015年11月的一個平凡上午。輕叩4樓辦公室的大門，映入眼簾的是一位長者伏案把眼睛埋在顯微鏡前，由于我的打擾中止了他的閱片觀察，老師略帶疑問的目光看著我。多年急診工作經(jīng)驗的我第一時間發(fā)現(xiàn)了老師雙周眼眶略帶浮腫，推測應(yīng)該是長時間用眼眼周血管充血加上顯微鏡擠壓所致的結(jié)果。雖然如此，但他的眼睛依然是深邃清明。簡單的自我介紹后，經(jīng)交談得知老師在做日常的疑難閱片，看著那一板一板的病理切片，心里難免嘀咕邵老師是怎么有時間做科研的。在顯微鏡的幫助下，病理的工作如同在一望無際的大海中找尋那一座孤獨的燈塔。病理的診斷同時又是教科書上代代流傳的疾病診斷金標(biāo)準(zhǔn)，不容一絲出錯。當(dāng)時的我很好奇，好奇病理科是怎樣的一個科室，病理工作是怎樣開展的，邵老師是怎樣的一位博導(dǎo)。

通過入學(xué)考試，我終于正式加入中山三院邵老師的課題組，從最基礎(chǔ)的科研技術(shù)，到入門級的EB病毒相關(guān)背景，無一不是老師費心提點的地方。單單是細(xì)胞培養(yǎng)這一門實驗技術(shù)，老師便告訴我這里面有著許許多多的學(xué)問。我從老師書柜隨機抽出一本細(xì)胞培養(yǎng)書籍，上面都有老師曾經(jīng)學(xué)習(xí)的痕跡與標(biāo)注的記錄。細(xì)胞的換液、傳代、凍存、復(fù)蘇每個簡單的技術(shù)都有大量的背景知識，正常與異常情況出現(xiàn)的處理都有無數(shù)的例子和前人總結(jié)的規(guī)律。老師提醒我們要對學(xué)問研究得深入，研究得細(xì)致，要真正吃透知識。那一刻，我感受到了一個學(xué)者展現(xiàn)的氣質(zhì)，感受到老師知識的淵博，油然而產(chǎn)生了敬畏之心，將他視為人生階段的學(xué)習(xí)榜樣。

為學(xué)，老師他精益求精、廢寢忘食。思想家李斯有云“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深”。細(xì)節(jié)是全局的基礎(chǔ)細(xì)胞，只有注重一個個細(xì)節(jié)，才能把握全局，走向成功。細(xì)節(jié)是決定全局成敗的關(guān)鍵，要取得成功，必做于細(xì)。還記得今年邵老師幫我修改論文時，他那種專注勤勉的科研精神深深撼動了我，從論文的題目、摘要、文章內(nèi)容、參考文獻等等，他都是一字一句地修改，并將文中的標(biāo)點符號、文章格式等問題一一指出。邵老師這種對細(xì)節(jié)一絲不茍、從不打馬虎眼的態(tài)度讓我受益匪淺。論文經(jīng)過老師的修改之后內(nèi)容更加充實，用詞更加恰當(dāng)，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)的態(tài)度始終深刻地影響著我。

為人，他善良友好、豁達(dá)、樸實、有魅力。身為病理科主任，我一開始先入為主地以為邵老師是工作忙碌，沒有精力理會學(xué)生的?？墒亲詮倪M入實驗室之后，才慢慢發(fā)現(xiàn)，他是那么的平易近人，和藹可親。偶爾也聽到老師、同門師兄和以前畢業(yè)的研究生對邵老師的評價：對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、見多識廣、博學(xué)多才、樂于助人、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、是個好老師等等。經(jīng)過一年的接觸，邵老師的成熟穩(wěn)重，豁達(dá)坦誠，真實友善，幽默風(fēng)趣的人格魅力深深地感染了我。我們當(dāng)初對邵老師心懷敬畏，認(rèn)為他遙不可及、不可親近，是因為我們對他的不了解，與他接觸太少。其實，邵老師非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，主動了解我們的生活狀況，對于學(xué)生的問題和困難他也都能放下手中的事情，想方設(shè)法為學(xué)生提供幫助、解決問題。也許正是邵老師這種寬厚待人的品格增加了他的影響力，進一步造就了他事業(yè)的成功。邵老師不但在學(xué)術(shù)科研上成就斐然，而且對家庭也很有責(zé)任心。作為學(xué)生的我，能很明顯地感覺到邵老師的體貼細(xì)致，家庭的溫馨和睦。的確，邵老師對工作的使命感，對家人的責(zé)任感，對我產(chǎn)生了潛移默化的影響。讓我深刻地認(rèn)識到一個成功的男人不僅應(yīng)在工作上兢兢業(yè)業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對待家庭也應(yīng)該勇于承擔(dān)，心系親緣。

學(xué)習(xí)的過程永遠(yuǎn)是痛并快樂著，成長的道路總是伴隨著坎坷，大腦腦溝腦回的形成也需要不斷用記憶去刻鑿。自進入課題組，不知不覺我度過了四年緊張而充實的學(xué)習(xí)時光，切切實實地親身接觸學(xué)習(xí)了科研的設(shè)計與開展等各方面知識。在論文即將完成之際，我要由衷地感謝我的導(dǎo)師邵春奎教授。無論從課題設(shè)計、論文撰寫整個過程中，邵老師都提出了很多的寶貴意見。他的每一個提點，指導(dǎo)的每一個思路，都使我有醍醐灌頂之感，深感與老師的差距巨大，日常自慚形穢。而且給我感受最深的是邵老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，無論從實驗的邏輯、客觀性、創(chuàng)新性、論文的格式規(guī)范、論文要點還是文章結(jié)構(gòu)，邵老師都不厭其煩地給予我及時的幫忙，指導(dǎo)我完成論文寫作工作。而且因為生活中的瑣事煩擾，老師還額外對我傾注耐心，對我的人生提點，撼動心靈。

在這四年里，我不僅僅學(xué)習(xí)到科研知識而且學(xué)到很多做人、做事、做學(xué)問的道理，在此表示最真摯的謝意。我要感謝我的老師，給予了我寶貴的學(xué)習(xí)機會，使我能夠走上一個新的平臺，開始一段新的人生，不斷追求著自己的夢想。

?